齊心協力“云戰疫” 文教學院廣電教研室多措并舉創新線上教學模式

作者:文章來源:文學傳媒與教育科學學院發稿時間:2020-03-12瀏覽次數:19

湯山三月,春意盎然。為貫徹落實教育部關于“停課不停學”的要求,執行學校《關于做好2020年春學期延期開學期間各項教學工作的通知(第7號)》等文件精神,減少疫情對學生學業的影響,在文教學院黨政班子的領導下,廣播電視學專業全體師生打響了傳遞知識的線上“攻堅戰”,精心組織教學預案策劃,建立各門課程的師生交流群,指導教師學習線上教學平臺使用技巧,開展各類教學研討與交流,目前順利實施線上教學已滿四周。

團隊作戰,各取所長,高效推進在線課程建設。疫情帶來的是挑戰,也是機遇。接到線上教學的通知后,廣電教研室第一時間組建了相關課程團隊,充分調動和發揮每一位教師的力量,以線上教學為突破口積極探索課堂教學改革。首先,團隊里擁有線上教學經驗的教師,將相關教學方法整理為簡明的攻略,與需要幫助的教師搭伴互助,一對一幫助解決線上教學遇到的問題,保證團隊里的每個老師能順利“上線”。其次,根據線上教學的特點和要求對課程教學大綱、教案、教材和課件等進行了重新整合和設計。第三,課程團隊成員及時根據授課體驗和反饋所得,總結出線上授課的經驗和建議,并傳達給教研室所有教師,為后續在線教學的改進提供了依據。


以學生為中心,因課制宜,引導和提高學生自主學習能力。線下教學相比,線上教學更加需要學生學習的自主性。一方面,廣電教研室的老師們在教學設計時充分考慮學生線上學習的特點,壓縮講解時間、精簡教學內容,將更多的時間留給學生。以學生為中心,想法設法調動學生的學習興趣和參與度,鍛煉提高學生的自主學習能力。如《語言交際藝術與應用寫作》課程團隊充分利用網絡教學資源,包括電子教材、電子書、慕課資源、專家講座視頻等豐富的教學資源供學生課前和課后自主學習。《名記者研究》課程通過學習通、騰訊會議等網絡平臺及時開展課堂互動交流,通過多增加提問和討論的互動環節,既吸引了學生注意力,又檢驗了學生對知識的掌握程度。《整合營銷》課程在設計互動問題時多增加了一些主觀討論題,學生可通過直播連線等方式回答,充分調動學生學習的主觀能動性。另一方面,不管是教研室層面還是授課教師個人都及時關注并主動了解學生的教學反饋信息,以便適時調整和改進教學方法和手段,力求最大程度保證教學質量和效果。


立德樹人,同頻共振,以“戰疫”為教材深入踐行課程思政。“我不知道你是誰,我卻知道你為了誰”,滾燙的戰疫決心、義無反顧的無私奉獻,這些都是最生動、最鮮活的教材。廣電教研室全體教師抓住契機加強和改進思想政治教育。以“戰疫”為教材深入踐行課程思政,將“戰疫”故事春風化雨般融進專業教學,讓課程思政看得見、摸得著、入腦入心,提高課程思政建設的時代性、感染力和實效性。《電視采訪》《播音與主持》《深度報道》《電視節目制作》《名記者研究》《廣播電視節目策劃》等課程大量采用央視、人民日報的一系列“戰疫”優秀新聞作品,引導學生堅持馬克思主義新聞觀,身體力行詮釋求真務實的擔當精神,恪守媒體工作者“鐵肩擔道義,妙手著文章”的社會責任。(文、圖/李亞萍 審/李曙光)


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